Judo und Turnen ausprobiert und betrieben, bis ich mich dann auf die Leichtathletik fokussierte. Als aktive Leichtathletin habe ich acht Jahre lang viele Erfahrungen sammeln und mich in zahlreichen W [...] Athlet:innen in herausfordernden Situationen unterstützen und begleiten darf. Nebenbei arbeite ich noch als Sporttherapeutin in einer Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie. Es fasziniert mich auch in diesem [...] Motivation, mit talentierten Nachwuchsathlet:innen zu arbeiten Eine gesunde und starke Psyche gilt als bedeutender Faktor im Leistungssport. Durch die Stärkung dieser kann zur Leistungssteigerung beigetragen

Bettina Rulofs widmen sich die Mitarbeitenden sowohl der Lehre in allen Studiengängen an der DSHS als auch der Forschung in verschiedenen Projekten. Charakteristisch für unser Team ist die enge Verbindung [...] gegenseitigen Respekt und eine reflexive Forschungshaltung. Unterschiedliche Perspektiven verstehen wir als zentrale Ressource für innovative Forschung und Lehre. Team Leitung Univ.-Prof. Dr. Bettina Rulofs

beurteilenden Qualitätskriterien und Verfahrensregeln vorliegen und Verständnis bzgl. der eigenen Rolle als unabhängige*r Gutachter*in bestehen. Darüber hinaus muss mindestens eine*r der Gutachter*innen Erfahrung [...] Zusammensetzung der Gutachter*innengruppe angestrebt. Die erfahrungsgestützte und fachliche Expertise als unabhängige*r Gutachter*innen gewährleistet die DSHS Köln durch das Vorschlags- und Auswahlverfahren [...] die*den Gutachter*in zu finden. Grundsätzlich ist nach § 25 Studienakkreditierungsverordnung – StudakVO als Gutachter*in ausgeschlossen, wer an der Hochschule, die die Akkreditierung durchführt, tätig oder

(nicht) teil? 4. Lehre Haben Sie inhaltliche Redundanzen im Studienverlauf identifiziert? Sind diese als Vertiefung gewünscht oder unnötig? Welche besonderen Angebote, wie z.B. Kooperationen, wissenschaftliche

der Dokumentation sicherstellen und zum anderen die Vergleichbarkeit von Anträgen gewährleisten. Als systemakkreditierte Universität ist die Deutsche Sporthochschule Köln dazu berechtigt, ihre Studiengänge [...] abgrenzt, diese ergänzt oder u.U. auch ersetzt. Berücksichtigen Sie hierfür sowohl Weiterbildungs- als auch konsekutive Master. Bezug zur strategischen Ausrichtung der DSHS Köln. Bitte stellen Sie dar, [...] des Studiengangskonzepts Verfahren. Nach Aufforderung durch das Rektorat ist das Studiengangkonzept als Weiterentwicklung der Studiengangsskizze zu erstellen. Das Studiengangskonzept stellt den Studiengang

wechselseitiger Bezie- hung. Im Kerncurriculum wird das Handlungsfeld „Vielfalt als Herausforderung annehmen und als Chance nutzen“ als übergeordnete Leitlinie verstanden und sollte in allen Hand- lungsfeldern [...] einem Handlungsfeld 💭 ............................. 14 3.2.2 Leitlinie: Vielfalt als Herausforderung annehmen und als Chance nutzen ........... 15 3.2.2 Definition: Inklusion in der Schule .......... [...] reflektieren, • die Reflexion als permanenten biographischen Prozess zu begreifen, • eine professionsorientierte Perspektive für ihr weiteres Studium zu entwickeln und • das Portfolio als Instrument der Reflexion

Förderung sieht sich die Deutsche Sporthochschule Köln als Ort für die gemeinsame Entfaltung und Per- sönlichkeitsentwicklung sowohl von Studie- renden als auch Lehrenden auf dem Boden wissenschaftlichen Denkens [...] bezieht sowohl Präsenz- als auch Selbststudium mit ein. Diversität und soziale Verantwortung Die Deutsche Sporthochschule Köln versteht sich übergreifend und auch in Studium und Lehre als diversitätsorientierte [...] stärken – Mobilität und Vernetzung Das Selbstverständnis der DSHS als European Sport University begründet eine gestärkte Internationalisierung als strategische Leitlinie. Dabei steht die Förderung der individuellen

(Spitzensport, Polizei, Sicherheitsdienstleister, Gewaltprävention etc.) sowie in Gewaltkonflikten als Extremform zwischenmenschlicher Interaktion Anwendung. Die dynamische Entwicklung des Kämpfens und

einem anspruchsvollen und spezialisierten Berufsfeld. Als Expert*in für menschliche Leistungsfähigkeit stehen Ihnen sowohl im organisierten Sport als auch in angrenzenden Bereichen zahlreiche Wege offen [...] tlicher oder verwandter Vorbildung, die idealerweise bereits Erfahrungen im Leistungssport – etwa als Athlet*in oder Trainer*in – mitbringen. Interesse an naturwissenschaftlichen und medizinischen Fra

„Akademische Zukunftsfähigkeit“ Die Deutsche Sporthochschule Köln versteht akademische Zukunftsfähigkeit als Auftrag, Studium und Lehre konsequent an den Anforderungen einer sich wandelnden Gesellschaft auszurichten [...] n und neu zu denken. Im Fokus stehen sowohl die inhaltliche Integration zukunftsrelevanter Themen als auch die Stärkung von Zukunftskompetenzen der Studierenden. Dazu zählen die Fähigkeiten, komplexe Probleme [...] ihre Lehrveranstaltungen grundlegend überarbeiten oder neu konzipieren möchten, sowohl inhaltlich als auch methodisch-didaktisch. Ziel ist es, Impulse für eine zukunftsorientierte, innovative Lehre zu