auch nicht intendierte didaktische Verkürzungen verbunden, die sowohl dem Bildungsauftrag des Faches als auch dem Anspruch an eine professio- nelle Lehre nicht gerecht werden. Der Beitrag beleuchtet aus einer

LQGHU6SRUWZLVVHQVFKDIWƩ Ein Lernvideo als Beispiel für gelungene Medienintegration im Sportunterricht · Fabian, Hapke, Lachner, Waigel, Röderer Ein Lernvideo als Beispiel für gelungene Medienintegration [...] dieses Professionswissen als Kombination und Zusammenspiel verschiedener grundlegender Wissensfacetten: Technologie-, Pädagogik- und Fachwissen. In der Literatur wird TPACK als das Wissen diskutiert, das [...] Onlinemodul vor Beginn des TPACK-Moduls zur Verfügung gestellt werden. Eines dieser Beispiele wurde dabei als Lernvideo realisiert, in welchem exemplarisch der Einsatz digitaler Bewegungsanalysetools für das Kugel-

Studierenden dazu geführt haben, sich sozial zu positionieren, indem das Video als Kommunikationsmedium für Selbstinszenierungen und als Plattform für Schönheitshandeln genutzt wurde (Degele, 2013). Die ausdrü- [...] gsform Einfluss auf die Prüfungsergebnisse hat. Während die Arbeit mit vorproduzierten Lernvideos als erfolgreich bezeichnet werden kann, hat die Öffnung im Ge- staltungsprozess zu einer zum Teil unreflektier- [...] sehr unterschiedlich ausgefallen. Dies für uns Dozierende etwas überraschende Resultat nehmen wir als Anlass, mit dem vorliegenden Beitrag einen fokussierten Blick auf den Einfluss einer digitalen Tan

Karate-Kata skizziert. Dieses Konzept könnte sowohl in der Aus- als auch in der Fortbildung von Sportlehrkräften, im Sportunterricht oder als Trainingsinstrument Anwendung finden. Ʒ%(*5,))6./e581* 360°-Videos [...] vereinzelt bereits VR-Anwendungen weiter Einzug in den Sport als Lehr-Lernmedium oder Trainingsinstrument erhalten, ist eine Ver- wendung von 360°-Videos als Lehr-Lernmedium im schulischen Sport oder der hochs [...] für Bewegungslernen ist nicht bekannt. Die meisten Studien sind als explorativ zu bewerten, eine tatsächliche Eignung von 360°-Videos als Lehr-Lernmedium im Sport ist noch nicht belegt. Die wenigen evaluierten

ergibt sich ein Aufgabenformat, bei dem die Studierenden in Klein- gruppen sowohl im Seminar synchron, als auch zu Hause asynchron Videoanalysen erstellen und austauschen. Das neue Lehr- und Lernformat bietet [...] ein Defizit in der Digitali- sierung der Bildungseinrichtungen sowohl hinsichtlich der Ausstattung als auch in Bezug auf die digitalen Kompetenzen der Lehrenden und Lernenden aufgezeigt (Bundesministerium [...] al., 2008, S. 337). Trotz der Abgrenzung können Lernsituati- onen Anteile sowohl von Kollaboration als auch von Kooperation enthalten. Hierbei ergeben sich je nach Aufgabenformat fließende Übergänge, wobei

ergibt sich ein Aufgabenformat, bei dem die Studierenden in Klein- gruppen sowohl im Seminar synchron, als auch zu Hause asynchron Videoanalysen erstellen und austauschen. Das neue Lehr- und Lernformat bietet [...] ein Defizit in der Digitali- sierung der Bildungseinrichtungen sowohl hinsichtlich der Ausstattung als auch in Bezug auf die digitalen Kompetenzen der Lehrenden und Lernenden aufgezeigt (Bundesministerium [...] al., 2008, S. 337). Trotz der Abgrenzung können Lernsituati- onen Anteile sowohl von Kollaboration als auch von Kooperation enthalten. Hierbei ergeben sich je nach Aufgabenformat fließende Übergänge, wobei

die Lehrenden als Produzierende und die Studierenden als Rezi- pierende verstanden, indem Vorträge, Vorle- sungen und Erklärungen zur Verbesserung der kognitiven Verarbeitung der Inhalte als flexibel erreichbare [...] Aufzeichnung von Vorlesungen als besonders gewinnbringend dargestellt. Die Studierenden werden dabei als Rezipierende verstanden, denen der Lernge- genstand von den Lehrenden als Produzierende in einer asynchronen [...] Arbeitsaufwand als vergleichs- weise hoch ein, die andere Hälfte (n=8) bewertete diesen als gering oder sogar sehr gering. Der technische Aufwand bei der Erstellung der Podcasts wurde weitgehend als gering (n=8)

Fallanalyse als besonders gewinnbringend erachten („das hat mir am meisten gebracht“, Studentin D4). Das systematische Definieren von Normen erscheint aus Sicht einiger Studierenden stellenweise als langwierig [...] subjektive Einschätzungen der Studierenden hinsichtlich Dimensionen fachdidakti- schen Wissens und Könnens als auch Einsichten in die Bewertung der Methodik und Umsetzung der Fallarbeit im Rahmen des Seminars [...] en für die Lehre gilt seit einigen Jahren auch die Internationalisierung der Lehramtsstudiengänge als eine wichtige Herausforderung für das Hochschulsystem, wobei die einzelnen Universitäten und sport

unterrichts, welche als besonders motivierend(er) und als erkenntniserweiternd(er) empfunden wird. Deutlich wird, dass Handeln und Zuschauen, Nähe und Distanz, Theorie und Praxis als komplementäre Zugriffe [...] und Anknüpfungspunkte von Sportstudierenden (z.B. als Schüler*innen im Schulsport und Sportler*innen im Verein), die dem für die Professionalisierung als hochbedeutsam er- achteten Perspektivwechsel ent [...] einer Stärkung des Praxisbezu- ges wiederholt und zunehmend als Qualitätsaspekt der Lehramtsausbildung hervorge- hoben. Sportstudierende als „reflective practitioner“ (Schön, 1983) auszubilden stellt damit

Online-(Lern-)Plattformen und virtuelle Räume nicht als bloße Träger von Inhalten, sondern als konstitutiv für die Interaktion und Subjektivierung und damit als aktive Vermittler in den Praktiken ange- sehen [...] „Medienkompetenz und fach- spezifische digitale Kompetenzen als Qualitätskriterium für Studiengänge“ angesehen werden: „Da Bildung in der digitalen Welt als Daueraufgabe zu verstehen ist, gilt dies in besonderer [...] entstandenen Lehr-Lern- Praktiken im Sportkontext als zentraler Gegenstand des Projektseminars an. Die unter Punkt 2 skizzierte theoretische Perspektivierung, die als ‚Analysebrille‘ herangezogen wurde, resultiert