B. Befürworter, Gegnerin, Praktiker) besser einzuschätzen. Wichtig sind eine Anknüpfung an die Lebenswelt der Studierenden und ein erkennbarer Handlungszusammenhang, damit sie die Aufgabe als persönlich

Nadja Schott, Universität Stuttgart, Institut für Sport- und Bewegungswissenschaft (Sektion Lebenswissenschaften) PD Dr. Pamela Wicker, Deutsche Sporthochschule Köln, Institut für Sportökonomie und Spor [...] B. Befürworter, Gegnerin, Praktiker) besser einzuschätzen. Wichtig sind eine Anknüpfung an die Lebenswelt der Studierenden und ein erkennbarer Handlungszusammenhang, damit sie die Aufgabe als persönlich [...] Diese Einstellung ermöglicht es, dass nicht nur im Studium, sondern auch im späteren (Arbeits-) Leben das eigene Handeln angemes- sen reflektiert und professionelle Techniken wei- terentwickelt werden

in der Sportwissenschaft · 2020, 3(1) 31 Werkstatt Wissenschaft ... · Kleinert & Pels (Arbeits-) Leben das eigene Handeln angemes- sen reflektiert und professionelle Techniken wei- terentwickelt werden

aktiven, selbstständigen Teilhabe der Geflüchteten an „den zentralen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens.“ (Sachverständigenrat deutscher Stiftun- gen für Integration und Migration, 2010, S. 21). Angelehnt [...] darüber hinaus geklärt, welche empirischen Methoden wie dem Zeichnen eines Grids / bzw. einer Lebenskurve, das Nutzen von Polaritätsprofilen, Mind-Maps in der Sprache der Mentor*innen oder Pri- orität [...] Eindruck, dass ich dadurch zwangsläufig meine interkulturellen Kom- petenzen zum ersten Mal in meinem Leben bewusst und auf ein klares Ziel ausgerichtet stärken kann.“ (m.2.3) „Ich denke, dass damit (mit dem

Nadja Schott, Universität Stuttgart, Institut für Sport- und Bewegungswissenschaft (Sektion Lebenswissenschaften) PD Dr. Pamela Wicker, Deutsche Sporthochschule Köln, Institut für Sportökonomie und Spor [...] tsentwicklung bei. Gesellschaftlicher Wandel, wie z. B. kulturelle Vielfalt oder eine passive Lebensweise, trifft den Schulsport daher in besonderer Weise und stellt für Sportlehrkräfte eine hohe Hera [...] und zu kommunizieren als eine Möglichkeit Gesundheit in einer Vielzahl von Settings im Laufe des Lebens zu fördern, aufrechtzuerhalten und zu verbessern.“ (Rootman & Gordon-El-Bihbety, 2008, S. 11; übersetzt

intrinsisch motiviertem Verhalten. Dieses stellt sowohl eine Bedin- gung für als auch das Ergebnis lebenslangen Lernens dar. In Bezug auf das Studieninteresse ist anzunehmen, dass diejenigen Studie- renden [...] Hinsichtlich der studienbereichsbezogenen Selbstkonzepte ist auf- grund der sportbezogenen Lebensbiografie angehender Sportlehr- kräfte sowie der vergleichsweise guten Prüfungsnoten im Studium in der

und zu kommunizieren als eine Möglichkeit Gesundheit in einer Vielzahl von Settings im Laufe des Lebens zu fördern, aufrechtzuerhalten und zu verbessern.“ (Rootman & Gordon-El-Bihbety, 2008, S. 11; übersetzt

hmen. Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. https://www. dqr.de/media/content/Der_Deutsche_Qualifikationsrah- men_fue_lebenslanges_Lernen.pdf dvs. (2017). Deutsche Vereinigung für Sp [...] .pdf https://www.dqr.de/media/content/Der_Deutsche_Qualifikationsrahmen_fue_lebenslanges_Lernen.pdf https://www.dqr.de/media/content/Der_Deutsche_Qualifikationsrahmen_fue_lebenslanges_Lernen.pdf https://www [...] Nadja Schott, Universität Stuttgart, Institut für Sport- und Bewegungswissenschaft (Sektion Lebenswissenschaften) Prof. Dr. Pamela Wicker, Universität Bielefeld, Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft

/Kretschmer, S./Maschwitz, A./Stöter, J. (2016). Organisation und Management von Weiterbildung und Lebenslangem Lernen an Hochschulen. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs

erschließende Realität zu konstruieren“ (ebd.) und auf das Ziel der für die „Bewältigung von Lebenssituationen erforderlichen Qualifikationen“ zu beziehen (Blankertz 1975, 11, in ebd.). Der empirischen [...] Wissenschaft und Bildung 25/2, S. 104–113. Bieri, P. (2007). Wie es wäre gebildet zu sein, ZEITmagazin LEBEN, 02.08.2007 Nr. 3. Hamburg: Zeitverlag. Blankertz, H. (1975). Theorien und Modelle der Didaktik. München: