Bronze, auch Freischwimmer genannt. Die Deutsche Sporthochschule Köln und die Deutsche Lebens-Rettungs-Gesellschaft (DLRG) nehmen den bundesweit anerkannten Nachweis für das sichere Schwimmen derzeit unter

rverzeichnis (bitte versehen Sie alle Quellen mit z.B. einer DOI, ISBN, Verlags-URL, etc.) 4.2 Lebenslauf tabellarisch (inkl. ggf. erhaltener Preise und Auszeichnungen sowie bereits eingeworbener Drittmittel)

Befugnis, das von der DSHS Köln zuerkannte wissenschaftliche Fach oder Teilfach aus den Bereichen der Lebens- und Gesellschaftswissenschaften an der DSHS Köln in Forschung und Lehre selbstständig vertreten

betroffen als Jungen bzw. Männer. Das Forschungsprojekt „NRW-Athlet:innen for future“ untersucht die Lebens- welt und die Eigenschaften junger Leistungssportler*innen in NRW. Die Idee dahinter: Athlet*innen

AG generative künstliche Intelligenz an der Spoho ins Leben gerufen. Was sind Ziele und Aufgaben dieser AG? Generative KI beeinflusst unser Leben schon jetzt inten- siv und wir müssen deshalb einen Umgang [...] AUSZEICHNUNGEN & PERSONALIEN Nachwuchspreise Master-/Examensarbeiten: Lebenswissenschaften Dissertationen: Lebenswissenschaften Simon Kieffer (M.A. Rehabilitation, Prävention und Gesund- Dr. Mai Geisen [...] gewesen. Athletinnen for future Wie sieht derzeit die Situation von Kaderathlet*innen in NRW aus? Wie leben sie? Was wünschen sie sich? Das Projekt „NRW-Athlet*innen for future“ geht diesen Fragen nach. Das

verstehen die wesentlichen Aspekte der Bewegungsentwicklung und des Bewegungslernens; - kennen die Lebens- und Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen, ordnen sie bedeutsamen Entwicklungsphasen zu [...] reflektieren sie mögliche Einflussfaktoren auf die untergeordneten Teilkonzepte kritisch. Den Lebensphasen Kindheit und Jugend ordnen sie bedeutsame Entwicklungsphasen zu und stellen Bezüge zur Ausbildung [...] Siehe Ubersicht Modulbeauftragte Anderungen vorbehalten Modulbeschreibung Modul: B10 – Gesunde Lebensführung und Teilhabe durch und im Sport ermöglichen Studiengang: Sport, Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar-

verstehen die wesentlichen Aspekte der Bewegungsentwicklung und des Bewegungslernens; - kennen die Lebens- und Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen, ordnen sie bedeutsamen Entwicklungsphasen zu [...] reflektieren sie mögliche Einflussfaktoren auf die untergeordneten Teilkonzepte kritisch. Den Lebensphasen Kindheit und Jugend ordnen sie bedeutsame Entwicklungsphasen zu und stellen Bezüge zur Ausbildung [...] Siehe Ubersicht Modulbeauftragte Anderungen vorbehalten Modulbeschreibung Modul: B10 – Gesunde Lebensführung und Teilhabe durch und im Sport ermöglichen Studiengang: Sport, Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar-

verstehen die wesentlichen Aspekte der Bewegungsentwicklung und des Bewegungslernens; - kennen die Lebens- und Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen, ordnen sie bedeutsamen Entwicklungsphasen zu [...] reflektieren sie mögliche Einflussfaktoren auf die untergeordneten Teilkonzepte kritisch. Den Lebensphasen Kindheit und Jugend ordnen sie bedeutsame Entwicklungsphasen zu und stellen Bezüge zur Ausbildung [...] Siehe Ubersicht Modulbeauftragte Anderungen vorbehalten Modulbeschreibung Modul: B10 – Gesunde Lebensführung und Teilhabe durch und im Sport ermöglichen Studiengang: Sport, Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar-

ht. Sie dienen u.a. der Erhaltung von bestimmten, seltenen Tier- oder Pflanzenarten und deren Lebensräumen. Schutzgebietsverord- nungen setzen dazu weitreichende Ge- und Verbote für Landnutzungen (§ 13 [...] ht. Sie dienen u.a. der Erhaltung von bestimmten, seltenen Tier- oder Pflanzenarten und deren Lebensraumen. Schutzgebietsverord- nungen setzen dazu weitreichende Ge- und Verbote fur Landnutzungen (§ 13 [...] erhalten und zu schützen • durch den Ausbau der Regionalvermarktung neue Perspektiven für eine lebensfähige Landwirtschaft aufzuzeigen • eine Forstwirtschaft zu fordern, die sich an den Grundsätzen einer

17-32) © INOK Umweltbildung im Schulsport 4, Hinfhrung zu umweltorientierten Verhal- tens- und Lebensformen” (Raperr 1996, 80; vgl. auch Ovzen et al. 1995, 190). Diese eher formalen Ziele bedirfen allerdings [...] soll, welche Einstellungen und Wert- konzepte angestrebt werden und welche Ver- haltens- oder Lebensformen als umweltori- entiert gelten kénnen. Notwendig wird also zunachst eine starkere inhaltliche Fixierung