hierbei als integrativer Bestandteil jeglicher sportlicher Aktivität als funktionelle Gymnastik (z.B. im Sinne der Haltungs- und Bewegungsschulung) und als eigene Bewegungskultur verstanden. Als bestimmende [...] einen dritten Inhaltsblock dar. Bewegungskontrolle wird hierbei sowohl als neurophysiologisches oder neuropsychologisches als auch als psychosoziales Geschehen definiert. (4) Emotionale und motivationale [...] Spiele inszenieren (kleine Spiele) Spielen als eigenständige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun und Alternative zum Üben verstanden. Spielen soll als grundlegende Fähigkeit zielgerichtet eingesetzt

Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler einnehmen. Zentrale Inhaltsbereiche a) Spielen (KS) Spielen als eigenstandige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun verstanden. Es soll [...] berufliches Handeln. Die Rolle der Lehrkraft beim ,,Spielen mit etwas, als etwas und um etwas” und beim gezielten Fertigkeitserwerb - als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen - kénnen die [...] (Auswahl aus B1, B3, B4, B5 und B6). Diese bezieht sich auf alle Veranstaltungen des Moduls und wird als mündliche Prüfung von 30 Minuten Dauer durchgeführt. Näheres regelt die Fachprüfungsordnung. Im Kurs

Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler einnehmen. Zentrale Inhaltsbereiche a) Spielen (KS) Spielen als eigenstandige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun verstanden. Es soll [...] berufliches Handeln. Die Rolle der Lehrkraft beim ,,Spielen mit etwas, als etwas und um etwas” und beim gezielten Fertigkeitserwerb - als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen - kénnen die [...] (Auswahl aus B1, B3, B4, B5 und B6). Diese bezieht sich auf alle Veranstaltungen des Moduls und wird als mündliche Prüfung von 30 Minuten Dauer durchgeführt. Näheres regelt die Fachprüfungsordnung. Im Kurs

(für Grund- und Förderschulen) Spielen als eigenständige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun und Alternative zum Üben verstanden. Spielen soll als grundlegende Fähigkeit zielgerichtet eingesetzt [...] einen dritten Inhaltsblock dar. Bewegungskontrolle wird hierbei sowohl als neurophysiologisches oder neuropsychologisches als auch als psychosoziales Geschehen definiert. (4) Emotionale und motivationale [...] Bewegung verstehen sie dabei als ersten Ausgangspunkt, der auch in der Exploration anderer Modulbeschreibung Ausgangspunkte unumgänglich bleibt für ein vertieftes Begreifen und als zentrales Ausdrucksmedium

(für Grund- und Förderschulen) Spielen als eigenständige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun und Alternative zum Üben verstanden. Spielen soll als grundlegende Fähigkeit zielgerichtet eingesetzt [...] einen dritten Inhaltsblock dar. Bewegungskontrolle wird hierbei sowohl als neurophysiologisches oder neuropsychologisches als auch als psychosoziales Geschehen definiert. (4) Emotionale und motivationale [...] Bewegung verstehen sie dabei als ersten Ausgangspunkt, der auch in der Exploration anderer Modulbeschreibung Ausgangspunkte unumgänglich bleibt für ein vertieftes Begreifen und als zentrales Ausdrucksmedium

Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler einnehmen. Zentrale Inhaltsbereiche a) Spielen (KS) Spielen als eigenstandige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun verstanden. Es soll [...] berufliches Handeln. Die Rolle der Lehrkraft beim ,,Spielen mit etwas, als etwas und um etwas” und beim gezielten Fertigkeitserwerb - als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen - konnen die [...] Lehrkraft als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen vor dem Hintergrund der Altersspezifik der Grundschulkinder nach sportdidaktischen Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler

Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler einnehmen. Zentrale Inhaltsbereiche a) Spielen (KS) Spielen als eigenstandige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun verstanden. Es soll [...] berufliches Handeln. Die Rolle der Lehrkraft beim ,,Spielen mit etwas, als etwas und um etwas” und beim gezielten Fertigkeitserwerb - als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen - konnen die [...] Lehrkraft als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen vor dem Hintergrund der Altersspezifik der Grundschulkinder nach sportdidaktischen Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler

(für Grund- und Förderschulen) Spielen als eigenständige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun und Alternative zum Üben verstanden. Spielen soll als grundlegende Fähigkeit zielgerichtet eingesetzt [...] einen dritten Inhaltsblock dar. Bewegungskontrolle wird hierbei sowohl als neurophysiologisches oder neuropsychologisches als auch als psychosoziales Geschehen definiert. (4) Emotionale und motivationale [...] Bewegung verstehen sie dabei als ersten Ausgangspunkt, der auch in der Exploration anderer Modulbeschreibung Ausgangspunkte unumgänglich bleibt für ein vertieftes Begreifen und als zentrales Ausdrucksmedium

(für Grund- und Förderschulen) Spielen als eigenständige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun und Alternative zum Üben verstanden. Spielen soll als grundlegende Fähigkeit zielgerichtet eingesetzt [...] einen dritten Inhaltsblock dar. Bewegungskontrolle wird hierbei sowohl als neurophysiologisches oder neuropsychologisches als auch als psychosoziales Geschehen definiert. (4) Emotionale und motivationale [...] Bewegung verstehen sie dabei als ersten Ausgangspunkt, der auch in der Exploration anderer Modulbeschreibung Ausgangspunkte unumgänglich bleibt für ein vertieftes Begreifen und als zentrales Ausdrucksmedium

Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler einnehmen. Zentrale Inhaltsbereiche a) Spielen (KS) Spielen als eigenstandige Form des Lernens wird hier als explorierendes Tun verstanden. Es soll [...] berufliches Handeln. Die Rolle der Lehrkraft beim ,,Spielen mit etwas, als etwas und um etwas” und beim gezielten Fertigkeitserwerb - als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen - konnen die [...] Lehrkraft als Instruktor, Ideengeber oder Beobachter von Lernprozessen vor dem Hintergrund der Altersspezifik der Grundschulkinder nach sportdidaktischen Grundsatzen analysieren und fiir sich als Vermittler