der Entstehung von Stress berück- sichtigt. In diesem Modell wird unter Belastungen die Gesamtheit aller (potentiell negativen) Einflüsse verstanden, die auf eine Per- son einwirken und zu Beanspruchung [...] ien (2. Ebene) nochmals gelesen und Ankerbeispiele herausgestellt (siehe Tab. 1, Gesamtübersicht aller Kategorien und Ankerbeispielen). Zudem wurden auf Basis der Kategorien der 2. Ebene weitere detaillierte [...] Hochschulbedingte Belastungen „Hochschulbedingte Belastungen“ (1. Ebene, Hauptkategorie) wurden von allen Befragten angegeben. Innerhalb der hochschul- bedingten Belastungen können Belastungen hinsichtlich

braucht. Die Leute, die man einladen muss als Referenten und all so ein Zeug, das dazugehört, was zu einem großen Event gehört und ja so etwas alles“ (IP8). Es geht aber in diesem Fall um die Nutzung des t [...] verb or verb phrase- the cognitive process(es)“ (Krath- wohl, 2002, S. 213). Forschungsstand Über alle Fächer hinweg werden zur Einschätzung der Wichtig- keit fachlicher und überfachlicher Kompetenzen [...] dass Student*innen aus dem sechsten Semester hinzugezogen werden mussten, da diese weitestgehend alle Studienphasen und (Pflicht-)Module durchlaufen hatten und somit einen umfassenderen Überblick über

braucht. Die Leute, die man einladen muss als Referenten und all so ein Zeug, das dazugehört, was zu einem großen Event gehört und ja so etwas alles“ (IP8). Es geht aber in diesem Fall um die Nutzung des t [...] verb or verb phrase- the cognitive process(es)“ (Krath- wohl, 2002, S. 213). Forschungsstand Über alle Fächer hinweg werden zur Einschätzung der Wichtig- keit fachlicher und überfachlicher Kompetenzen [...] dass Student*innen aus dem sechsten Semester hinzugezogen werden mussten, da diese weitestgehend alle Studienphasen und (Pflicht-)Module durchlaufen hatten und somit einen umfassenderen Überblick über

die eigenen Fachinhalte zu begeistern, ist ein zentrales Anliegen von Dozierenden an Universitäten aller Fächer. Primäre Zielgruppe sind dabei die ei- genen Studierenden, aber auch Schüler*innen, die für [...] N VON SCHÜLERLABOREN Schülerlabore in Deutschland haben vielfältige Ausprägungen. Dies liegt vor allem darin begründet, dass sie zum einen mit ma- ximal etwa 25 Jahren noch ein relativ junges Feld sind [...] motivierten) Kindern und Jugendlichen hat in der Regel keinen festen Bezug zum Lehrplan und bietet vor allem Möglichkeiten, längerfristig an Projekten zu arbeiten. Teilweise sind diese Schüler-Forschungs- zentren

die eigenen Fachinhalte zu begeistern, ist ein zentrales Anliegen von Dozierenden an Universitäten aller Fächer. Primäre Zielgruppe sind dabei die ei- genen Studierenden, aber auch Schüler*innen, die für [...] N VON SCHÜLERLABOREN Schülerlabore in Deutschland haben vielfältige Ausprägungen. Dies liegt vor allem darin begründet, dass sie zum einen mit ma- ximal etwa 25 Jahren noch ein relativ junges Feld sind [...] motivierten) Kindern und Jugendlichen hat in der Regel keinen festen Bezug zum Lehrplan und bietet vor allem Möglichkeiten, längerfristig an Projekten zu arbeiten. Teilweise sind diese Schüler-Forschungs- zentren

(Gestaltung von Lehr-Lern-Situationen) vorbereitet und nachbesprochen werden. BNE soll auf allen Bildungsebenen und in allen Fächern veran- kert werden (BMBF, 2017). Diesem Anspruch wird das Lehrkonzept in zweierlei [...] Universität Duisburg-Essen sind in allen Gruppen für die verwendeten Einstellungsskalen zum zweiten Messzeitpunkt (t2) positivere Einstellungswerte anzunehmen. 1. Hypothese: Alle drei Gruppen werden zu t2 positivere [...] akademischen Bildung nehmen die Schlag- worte Digitalisierung und Praxisnähe in allen erdenklichen Facetten (und mit allen Vor- und Nachteilen) prominente Rollen ein. Eine Form der Umsetzung finden beide

(Gestaltung von Lehr-Lern-Situationen) vorbereitet und nachbesprochen werden. BNE soll auf allen Bildungsebenen und in allen Fächern veran- kert werden (BMBF, 2017). Diesem Anspruch wird das Lehrkonzept in zweierlei [...] Lehrkompetenzen für BNE sowie Kernkompetenzen der Schülerinnen und Schü- ler im Bereich der BNE in allen Fächern zu fördern. Gerade angehende Sportlehrkräfte sehen jedoch wenig Verbindung ihres Fachs mit [...] competencies of students has been called for by the German Ministry of Education and the Arts across all school subjects. However, generally speaking, PE teachers do not associate their subject with ESD.

1992). Homogenität der Fehlervarianzen zwischen den Gruppen war gemäß dem Levene-Test für alle Variablen auf allen Faktorstufen erfüllt (p > .05). Für den Aspekt der Bewegungsanalyse war der Faktor Test- [...] onspsychologische Erkenntnisse mit kompetenztheoretischen An- nahmen verbindet und für Lehrkräfte aller Fachrichtungen gültig ist (Baumert & Kunter, 2006). Den Bereich des Professionswissens unterteilen [...] (Ingenkamp & Lissmann, 2008). Dementsprechend wird hier definiert: „Die Pädagogische Diagnostik umfasst alle diagnostischen Tä- tigkeiten, durch die bei einzelnen Lernenden und den in einer Gruppe Lernenden

von Füßen, Hüfte und Schulter beschleunigt wird. Die Orbit Wheels und Freeline Ska- tes weisen bei allen vier Ordnungsmerkmalen eine Verwandtschaft zum Snakeboard auf, unterscheiden sich jedoch dadurch, [...] - sowie in sozialwissenschaftlichen Fragestellungen rund um Sport als Kultur phänomen - hier vor allem die Erforschung der Fankultur deutscher Fußballfans. »gabriel.duttler@uni-wuerzburg.de Dr. Thomas

of ‘real-life’ teaching situations to all participants and the participants can hear the audio feature via headphones (Sennheiser® HD 65 TV on-ear headphones). All headphones are connected to an audio jack [...] he/she/ they dealt with occurring symptoms. One participant of each group should apply the strategy All participants reflect collectively on the physiological reaction (e.g. the Heart rate). Zeitschrift [...] to the stress lab by the lecturer, each participant receives a script (i.e., guidelines in which all instructions are written down chronologically) for the stress lab. Subsequently, the groups receive