als auch auf Bachelor- und Masterpro- gramme mit Ausrichtung auf andere Arbeitsmärkte. Beide Pfei- ler sportwissenschaftlicher universitärer Bildung sind nicht nur gleich wichtig, sondern können sich in [...] 2011; Paulick, Retelsdorf & Möller, 2013). Obwohl die Studienwahlmotivation1 als bedeutsam für das Ler- nen im Studium gilt, stellt die Forschung in diesem Bereich wei- terhin ein Desiderat dar (Paulick [...] Konstrukt der Zielorientierung in unter- schiedliche Arten von subjektiv wahrgenommenen Gründen des Ler- nens unterteilbar. Elliot und Church (1997) gehen davon aus, dass sich die Zielorientierung in ein

von ausländi- schen und staatenlosen Personen, die als Stipendiatinnen oder Stipendiaten nationa- ler, EU- und sonstiger internationaler Förderorganisationen sowie im Rahmen bilate- raler, z.B. mit au

Billmann-Mahecha, E. (2007). Macht das Fachstudium einen Unterschied? Zur Rolle der Lehrerexpertise für Ler- nerfolg und Motivation in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogik, 53, 58-73. Voltmann-Hummes,

Billmann-Mahecha, E. (2007). Macht das Fachstudium einen Unterschied? Zur Rolle der Lehrerexpertise für Ler- nerfolg und Motivation in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogik, 53, 58-73. Voltmann-Hummes,

Kultusministerkonferenz fordert, Lehrkompetenzen für BNE sowie Kernkompetenzen der Schülerinnen und Schü- ler im Bereich der BNE in allen Fächern zu fördern. Gerade angehende Sportlehrkräfte sehen jedoch wenig [...] Anforderungsrahmen adressiert der Beitrag unter anderem die Balance zwischen sprachlichem und fachlichem Ler- nen im Sportunterricht. Im Werkstattbericht dieses Heftes wird die Verzahnung von On- line- und P [...] be- rücksichtigt werden (Schreiber, 2016). Unter der Berücksichtigung der Leitideen der BNE sollen Ler- nende in der Entwicklung von Kernkompetenzen in den Bereichen Erkennen, Bewerten und Handeln (Schreiber

Kultusministerkonferenz fordert, Lehrkompetenzen für BNE sowie Kernkompetenzen der Schülerinnen und Schü- ler im Bereich der BNE in allen Fächern zu fördern. Gerade angehende Sportlehrkräfte sehen jedoch wenig [...] be- rücksichtigt werden (Schreiber, 2016). Unter der Berücksichtigung der Leitideen der BNE sollen Ler- nende in der Entwicklung von Kernkompetenzen in den Bereichen Erkennen, Bewerten und Handeln (Schreiber [...] Stellungnahme Reflexion der Vertiefungsthemen in Gruppendiskussionen (z.B. Diskussionen während der Ler- neinheiten, Abendrunden bei der Exkursion), kritische Reflexion von Inhalten und Abwägen über die

somit auf eine Anzahl von 12 Bewe- gungsausführungen, von denen zwei mit Videofeedback und verba- ler Rückmeldung und zwei nur mit verbaler Rückmeldung versehen waren. Je nach Gruppenzugehörigkeit waren

somit auf eine Anzahl von 12 Bewe- gungsausführungen, von denen zwei mit Videofeedback und verba- ler Rückmeldung und zwei nur mit verbaler Rückmeldung versehen waren. Je nach Gruppenzugehörigkeit waren [...] 39 (2), 6-8. Wopp, C. (1998). Sich-Bewegen auf Rollen und Rädern oder: Von der Faszination labi- ler Gleichgewichte. In R. Zimmer (Hrsg.), Handbuch für Kinder- und Jugendarbeit im Sport (S. 57-89). Aachen:

dies jedoch nicht für jede einzelne Seminareinheit zutrifft. Der idealtypische Ablauf des Forschenden Ler- nens konnte im Zuge dieses Seminars jedoch nicht in der Praxis abgebildet werden. Als Herausforderungen [...] (Sonntag, Rueß, Ebert, Friederici & Deicke, 2017, S. 13)1. Der idealtypische Ablauf des Forschenden Ler- nens gleicht dem eines typischen Forschungspro- zesses und kann als Zirkel von Phasen verstanden werden

dies jedoch nicht für jede einzelne Seminareinheit zutrifft. Der idealtypische Ablauf des Forschenden Ler- nens konnte im Zuge dieses Seminars jedoch nicht in der Praxis abgebildet werden. Als Herausforderungen [...] (Sonntag, Rueß, Ebert, Friederici & Deicke, 2017, S. 13)1. Der idealtypische Ablauf des Forschenden Ler- nens gleicht dem eines typischen Forschungspro- zesses und kann als Zirkel von Phasen verstanden werden